Tiedote: Etäyhteyksiä hyödynnetään perusopetuksessa vain hyvin satunnaisesti

Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi) 8.4.2026
Tiedote

Opetus etäyhteyksin on perusopetuksessa vielä vähäistä ja sitä järjestetään lähinnä
vähemmistöuskonnoissa. Opetuksella etäyhteyksin ei saavuteta säästöjä opetuksen
kustannuksissa, mutta sen avulla oppilaille voidaan varmistaa monipuolinen
opetustarjonta. Valvojan vastuisiin ja tehtäviin tarvitaan kuitenkin selkeämpiä
valtakunnallisia linjauksia.

Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (Karvi) arvioi etäyhteyksien hyödyntämistä

perusopetuksessa opetus- ja kulttuuriministeriön toimeksiannosta. Arviointitulosten

mukaan opetus etäyhteyksin oli perusopetuksessa kokonaisuudessaan hyvin vähäistä, ja

sitä oli kokeiltu lähinnä satunnaisesti tai erillisrahoitusta saaneissa kehittämishankkeissa.    

Opetus etäyhteyksin ei ole keino säästää kustannuksissa

Opetuksen järjestämisellä etäyhteyksin voidaan vähentää oppilaille pitkistä koulumatkoista

aiheutuvaa rasitusta ja säästää koulukuljetuksista. Opetuksessa tarvittavat laitteet,

ohjelmistot ja oppilaan valvonta tuovat koululle kuitenkin lisäkustannuksia, joita ei

välttämättä osata ennakoida. Tällä hetkellä opetusta etäyhteyksin järjestetään esimerkiksi

virtuaaliluokassa, jossa kaksi tai useampi opettaja opettaa luokkia yhdessä etäyhteyksien

avulla. Toinen vaihtoehto on opetus, jossa yksi opettaja opettaa useasta eri koulusta olevia

oppilaita samanaikaisesti. Tällaisessa opetuksessa oppilasta valvoo arviointitulosten

mukaan yleensä joku muu kuin kelpoinen opettaja, mikä on lainsäädännön vastaista.

Opetustarjonnan turvaaminen edellyttää opetuksen järjestäjien välistä yhteistyötä

Perusopetusikäisten lasten määrän väheneminen on jo johtanut tilanteeseen, jossa kaikilla

opetuksen järjestäjillä ei ole mahdollisuutta ylläpitää monipuolista opetustarjontaa.

Esimerkiksi valinnaisia A2- ja B2-kieliä jätetään kuntapäättäjien yhteisellä päätöksellä

tarjoamatta, vaikka kelpoisia opettajia olisi saatavilla. Oppiaineissa, joissa oppilasmäärät

ovat pieniä, kuntayhteistyöllä voidaan taata oppilaalle yhdenvertaiset

opiskelumahdollisuudet järjestämällä osa opetuksesta etäyhteyksin. Yhteistyötä tarvitaan

koulupäivän rakenteiden ja aikataulujen yhtenäistämisessä ja yhteisten opettajien

nimittämisessä.

- Lähiopetus on perusopetuksessa lapsen ensisijainen oikeus. Lapsen hyvinvoinnin

kannalta on siksi ensiarvoisen tärkeää, että etäyhteyksin toteutetun opetuksen etuja ja

heikkouksia pohditaan lapsen etu lähtökohtana, pohtii arviointiasiantuntija Marita

Härmälä.

Opetus etäyhteyksin vaatii opettajalta uskallusta ja osaamisen jatkuvaa kehittämistä

Oppilaan ja opettajan välinen vuorovaikutus, turvallisen oppimisympäristön luominen

etäyhteyksin opiskelevalle oppilaalle sekä rohkeus kokeilla uusia pedagogisia ratkaisuja

edellyttävät opettajalta uudenlaista osaamista. Työyhteisön tuki ja kannustus,

tiimityöskentely sekä vastuun jakaminen kollegan kanssa mahdollistavat opettajalle osaamisen kehittämiseen työuran eri vaiheissa.  

Millaisiin toimiin arvioinnin tulokset antavat aihetta?

Opetukseen etäyhteyksin tarvitaan valtakunnalliset linjaukset oppilaan valvonnasta,

valvojan tehtävistä ja vastuista sekä opetuksen käytännön järjestelyiden reunaehdoista.

Opettajille ja koulun muulle henkilökunnalle tulee antaa lisää mahdollisuuksia etäyhteyksin

toteutetun opetuksen yhteissuunnitteluun, toteutukseen ja kehittämiseen sekä kokemusten

jakamiseen pysyvien käytänteiden aikaansaamiseksi. Digipedagogiikka tulee sisällyttää

kiinteäksi osaksi luokan- ja aineenopettajien koulutusta.  

 

Lisätietoja:

Projektipäällikkö Marita Härmälä, puh. 029 533 ii36, etunimi.sukunimi@karvi.fi

   

Raportti: 
Härmälä, M., Hietala, R., Karttunen, A., Lahtivirta, A. Norrena, J., Veermans, M. &

Raitakari, J. Etäyhteyksien hyödyntäminen perusopetuksessa. Julkaisut 1:2026. Kansallinen

koulutuksen arviointikeskus.